ІКТ-компетентність: поняття, структура, основні аспекти

На сучасному етапі розвитку для російської освіти встановлений пріоритет у прогресивному розвитку суспільства як такого поряд з його інформатизацією. Саме на цьому тлі особливу значимість набуває таке поняття, як ІКТ-компетентність педагога, а також учнів. Тому питання використання ІК-технологій активно вивчаються, впроваджуються в освітній сфері.

Поняття

Життя людини будь-якого віку тісно переплетена з інформаційними технологіями. Вони необхідні як учням, так і педагогам. У сучасному світі вкрай складно реалізувати себе, не маючи елементарних навичок володіння комп'ютером, так як така техніка тепер активно застосовується в будь-якій сфері діяльності.


Використання інформаційних технологій в освітній сфері має великі перспективи. Поняття, а також особливості розвитку ІКТ-компетентності описували у своїх роботах багато фахівців. У загальному вигляді під ІКТ-компетентністю сьогодні розуміється здатність до практичного застосування комунікаційних інформаційних технологій, які забезпечують доступ до тієї чи іншої інформації або її пошуку, обробки, організації процесу поширення. Її рівень повинен бути достатнім для життя і роботи в умовах сучасного інформаційного суспільства.

Базова структура

До складу сучасного поняття ІКТ-компетентності входить декілька різних компонентів, за рахунок яких вона входить в число основних показників компетенції педагога з ФГОС. Головними аспектами поняття ІКТ-компетенції є: достатня функціональна грамотність у сфері ІКТ як життя; обґрунтоване впровадження ІКТ як у процеси вирішення професійних завдань, так і в рамках освітньої роботи; ІКТ як основа нової освітньої парадигми, яка спрямована на активний розвиток учнів.

Цілі педагога

За рахунок підвищення ІКТ-компетенції педагога поступово будуть реалізовуватися:


Нові освітні цілі. Здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології на високому рівні. Нові форми організації освітнього процесу. Зміст в рамках сучасної освітньої діяльності.

Поняття грамотності та компетенції

Важливо розрізняти такі поняття, як ІКТ-грамотність та ІКТ-компетентність педагога. Так, під ІКТ-грамотністю розуміється тільки знання основ роботи з програмними продуктами і комп'ютерами, як такими, що їх базового функціоналу, загальне поняття про роботу в мережі Інтернет. При цьому в рамках ІКТ-компетенції не достатньо одного знання. Вона передбачає реальне застосування тих або інших інформаційних інструментів, впровадження їх у навчальний процес. На сучасному етапі розвитку вони можуть використовуватися в ході рішення пізнавальних і комунікативних питань, при проведенні експериментів.

Особливості

Один з основних елементів кваліфікації сучасного вчителя – це ІКТ-компетентність. З кожним роком рівень викладання будь-якої дисципліни все зростає. За рахунок впровадження ІКТ сам освітній процес стає індивідуальним, більш ефективним. Завдяки здатності педагога до використання інформаційних і комунікаційних технологій, можна реально збільшити ступінь зацікавленості учнів поряд із засвоєнням інформації.
Фаховий рівень педагогів постійно вдосконалюється відповідно до потреб інформаційного суспільства. Для збільшення професіоналізму вимагається проходження кількох послідовних етапів. Якщо на першому етапі відбувається освоєння педагогом основних інформаційно-коммункационных навичок, то на другому відбувається формування ІКТ-компетентності вчителя. Це забезпечує постійне вдосконалення поточного навчального процесу на тлі педагогічного мережевої взаємодії. В сучасних освітніх школах при організації навчального процесу неодмінно враховуються потреби інформаційного суспільства. Йде процес інформатизації поряд з активним розвитком і підвищенням ІКТ-компетентності самих вчителів.

Необхідність вдосконалення компетенції педагогічного складу

Професійне вдосконалення тепер неможливо без урахування сучасних інформаційних технологій, так як ІКТ-компетентність вчителя – це найважливіша його складова. Сучасний світ характеризує динамічний розвиток, наявність великих інформаційних потоків. Педагогам особливо важливо звертати увагу на вдосконалення наукового роботи, просвещаясь і в інших сферах життя суспільства. Без цього не можна змінити ІКТ-компетентність учнів в кращу сторону. Важливо звернути увагу на той факт, що процес формування ІКТ-компетентності передбачає активне користування існуючими інформаційними інструментами поряд з ефективним їх впровадженням у навчальний процес.

Реальна структура

При детальному розгляді структури ІКТ-компетентності сучасного педагога виділяється наявність у ній таких складових: розуміння необхідності впровадження ІКТ в освітню сферу; впровадження ІКТ-можливостей в навчальний процес; управління та організація процесу навчання із застосуванням ІКТ; постійне професійне вдосконалення даної сфери.

Компоненти компетентності педагога

Для оцінки рівнів ІКТ-компетентності вчителя необхідно розглянути присутність в ній таких складових:
Знання основних електронних посібників, виходячи зі специфіки предмета, у тому числі електронних атласів та підручників, освітніх ресурсів, розташованих на просторах мережі Інтернет. Здатність встановити необхідну програму на комп'ютер, що використовується в ході освітнього процесу, вміння практичного використання і створення електронних дидактичних матеріалів, активне застосування проекційної техніки в роботі. Здатність використовувати і відбирати необхідне програмне забезпечення, щоб надати учням матеріали в найбільш зручній та зрозумілій для них формі. Активне використання інструментів в ході організації навчального процесу, в тому числі програмного тестування, робочих електронних зошитів і т. д. Здатність визначення оптимальної форми для донесення необхідної інформації до учнів, а також батьків, педагогічного складу і навіть адміністрації навчального закладу – це може бути електронна пошта, сайт і його розділи, форуми, блоги, можливості шкільної мережі, соціальні мережі, розсилки та інше. Здатність знаходження, обробки, оцінки та грамотної демонстрації інформації, зібраної в цифрових освітніх ресурсах, виходячи з поставлених завдань, у межах навчального процесу. Здатність грамотного перетворення надходить інформації для рішення навчальних завдань в ході підготовки навчального матеріалу. Здатність практичного використання можливостей інформаційних технологій, у тому числі і засобів інтернету, для підготовки і проведення уроків. Формування цифрового портфоліо. Організація роботи учнів у комунікаційних мережевих проектах на зразок вікторин, які передбачають дистанційне проведення і контроль, оцінку результатів. Даний перелік основних компонентів ІКТ-компетентності сучасного вчителя буде поступово доповнюватися з часом по мірі розвитку і вдосконалення інформаційного співтовариства у міру появи все нових досягнень науково-технічного прогресу.

Важливість компетенції учасників освітнього процесу

На сучасному етапі розвитку суспільства особливе значення відводиться ІКТ-компетенції учнів, так і вчителя. Справа в тому, що тепер інформаційні технології увійшли в число основних компонентів життя сучасної людини. Володіння ними стає необхідністю, точно такий же, як і здатність до читання, письма і рахунку. Але, у міру посилення впровадження ІКТ у повсякденне життя, потрібно відповідне зростання інформаційно-комунікаційної грамотності і для учасників освітнього процесу. Не так давно був уведений новий стандарт актуальний для загальної і початкової освіти. Він вимагає створення єдиної інформаційно-освітньої середовища для кожного з навчальних закладів. Але для цього учні повинні розбиратися в тонкощах практичного використання ІКТ у ході розв'язання як навчальних, так і професійних завдань. Тому основне завдання сучасного вчителя полягає в знайомстві учнів з ІК технологіями поряд з навчанням раціональному і правильному використанню можливостей інформаційних систем на практиці. Це необхідно для повноцінного формування саме компетентності, усвідомлення і розуміння даної сфери. Тепер однієї комп'ютерної грамотності недостатньо – потрібно щось більше. Важливо зуміти створити такі умови для навчального процесу, коли з початкових етапів пізнання навколишнього світу діти будуть знайомитися з високотехнологічними процесами, обладнанням. Тому серед пріоритетних напрямків вдосконалення освітнього процесу варто саме робота з інформатизації.

Необхідність

Як вже зазначалося вище, під ІКТ-компетенцією розуміється здатність до збору, оцінки, передачі, пошуку, аналізу інформації, моделювання процесів, об'єктів за рахунок повноцінного користування можливостями доступних коштів в рамках комунікаційно-інформаційних технологій. Щоб кожен урок викликав реальний інтерес з боку учнів, важливо правильно підібрати прийоми та методики для процесу навчання. Вони повинні бути максимально різноманітними, застосовуватися в міру необхідності. За рахунок високої ІКТ-компетентності викладацького складу з'явилися можливості: Подання інформації в ході навчального процесу в різноманітному вигляді – це може бути аудіо, анімація, текстова або відео форма. Видача значних обсягів інформації за той же період часу по частинах, що значно полегшує засвоєння матеріалу. Мобілізація уваги учнів. Відтворення і коментування потоку інформації. Формування пізнавального інтересу поряд з підвищенням мотивації до навчання. Отримання первинних навичок в роботі з комп'ютером, знайомство з можливостями глобальної мережі Інтернет. Активізація мислення, пам'яті, сприйняття і уяви в ході навчання. Уточнення і підвищення об'єктивності оцінки отриманих знань. Посилення мотивації учнів. Під ІКТ-компетентністю розуміється грамотне користування можливостями комп'ютерної техніки, яка працює як з локальною мережею, так і з інтернетом.

Особливості компетенції

На ранніх етапах, коли інформаційні технології тільки почали впроваджуватися в життя сучасного суспільства, ІКТ-компетентність була не більш ніж складової комп'ютерної грамотності людини. Вона зводилася до певного набору технічних навичок і умінь у межах так званого стандартного набору. Тепер же інформаційні технології отримали повсюдне поширення в сучасному житті. Тому їх активно застосовують в самих різних сферах, в тому числі і в ефективному освітньому процесі. Так з'явилося поняття ІКТ-компетенції педагога, учня. Важливо розуміти, що за ІКТ-компетентністю вчителя ховається комплексне поняття – здатність до практичного впровадження в освітній процес комунікаційних та інформаційних технологій. Даний показник не може стояти на місці. Зважаючи постійного розвитку інформаційних технологій, навчання їм також повинно бути регулярним. ІКТ-компетентність педагога включає в себе не тільки теоретичні знання, але й реальний їх застосування. Сучасний педагог повинен впевнено володіти всіма основними комп'ютерними програмами, вільно користуватися можливостями мережі Інтернет, а разом з цим користуватися сучасним обладнанням зразок принтера, сканера і іншого. У рамках діяльнісного рівня передбачається систематичне застосування функціональної грамотності при організації освітнього процесу, коли вона дає реальні позитивні результати. У складі даного рівня виділяється два підрівня – впроваджувальний і творчий. Впроваджувальний передбачає включення в освітній процес сучасних медіаресурсів, які створені з урахуванням специфіки конкретного предмета. У свою чергу творчий припускає самостійну розробку електронних засобів різного типу, які можуть бути використані в ході навчального процесу. Фахівці помітили, що активне застосування ІК-технологій в сучасному освітньому процесі дозволяє значно змінити звичний підхід до навчання. За рахунок створення відкритого середовища для освітньої сфери у педагога з'являється можливість використання самих різних ресурсів і форм навчання.